Оценка температурного режима учебных помещений

Методическая разработка по биологии (9 класс) по теме: Элективные курсы

Комитет по образованию администрации муниципального образования «Кингисеппский муниципальный район» Ленинградской области

МБОУ ДОД «КИНГИСЕППСКИЙ ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ»

УТВЕРЖДАЮДиректор МБОУ ДОД»КЦВР»______________Иванова Т.В.Дата __________________

Программа рассмотрена на педагогическом совете «КЦВР»Дата ________________

Программа

Экология человека

«Культура здоровья и влияние окружающей среды на организм человека».

Курс по выбору для учащихся 9 классов, участвующих в предпрофильной подготовке (с ориентацией на естественнонаучный профиль)

Автор программы, педагог д.о.____________ Черакшева О.П.

Кингисепп

2012 г.

Последнее время люди все чаще задумываются о своем будущем и о будущем нашей планеты, о том, как сохранить здоровье и увеличить продолжительность жизни.

В этом курсе рассматриваются вопросы влияния среды обитания на жизнь и здоровье человека, правила здорового образа жизни.

Аннотация для учащихся и родителей.

Из средств массовой информации мы знаем об экологических проблемах, стоящих перед человечеством. Человек постоянно воздействует на природу. Но и возникающие в природе изменения прямо или косвенно влияют на человека. Так загрязнение среды обитания ведет к увеличению числа известных и появлению новых заболеваний.

Человек – это неотъемлемая часть природы, и вне природы жизнь людей невозможна! Нам нужно осознать это и поучиться исправлять свои ошибки.

Цель курса: изучение приспособления организма человека к различным экологическим условиям, а так же влияние природных и антропогенных факторов на здоровье и различные стороны жизнедеятельности человека.

Задачи: 

• Воспитание осознанного отношения к экологическим проблемам, как угроза состоянию здоровья человека.
• Ознакомление с процессами, происходящими в организме человека, с гигиеническими правилами, направленными на сохранение здоровья человека.
• Расширение знаний о здоровом образе жизни.

Структура программы

Данный курс рассчитан на 34 часа и используется для расширения знаний по экологии и укреплению здоровья.

Формы организации

Это лекции, беседы, практические и лабораторные работы, подготовка докладов, семинаров.

Контроль за усвоением знаний будет проводиться в форме тестирования,  в анализе результатов практических и лабораторных работ, при проведении итоговой конференции по защите рефератов.

Ожидаемые результаты

Учащиеся углубляют знания и усваивают:

-показатели здоровья, человека, особенности жизнедеятельности здорового человека,

-факторы, влияющие на здоровье человека,

-механизмы адаптации человеческого организма к окружающей среде и к действию неблагоприятных факторов, механизмы и значение стресса в жизни человека,

 — составляющие здорового образа жизни, значение здорового образа жизни для сохранения здоровья человека.

  Учащиеся так же овладевают знаниями:

-объяснять значение и влияние различных факторов в формировании индивидуального здоровья человека,

-понимать значение образа жизни для сохранения здоровья человека и планировать свою жизнедеятельность на основе знаний о здоровом образе жизни.

Учебно-тематический план

№	Название темы	Количество часов	Форма проведения	Образовательный продукт
Всего	Лекции	Практика
1.	Введение	2	1	1	Лекция л/р	тезисы
2.	Экология и человек	4	3	1	Лекция л/р	Конспект тезисы
3.	Окружающая среда и гигиена опорно-двигательной системы	2	1	1	л/рБеседа	Схема «Скелет человека»
4.	Окружающая  среда и гигиена пищеварительной системы	5	2	3	П/р, Проектная деятельность (п/д), дискуссия, рассказ	Собственное решение научной проблемы
5.	Окружающая  среда и гигиена кровеносной и сердечно-сосудистой системы	5	2	3	Л/р, п/р, П/Д, рассказ с элементами беседы.	эксперимент
6.	Взаимосвязь окружающей среды с обменными процессами. Железы внутренней секреции	2	1	1	П./р., семинар	Обсуждение контрольных вопросов
7.	Воздействие окружающей среды на высшую нервную деятельность	6	3	3	лекция, беседа, л./р.	эксперимент
8.	Репродуктивное здоровье	4	4	—	Дискуссия, рассказ с элементами беседы.	Обсуждение контрольных вопросов
9.	Итоговая викторина «Здоровый образ жизни». Проведение реферативной конференции. Оформление выставки «Лучшие рефераты»	4	4	—	Конференция, викторина	Отчет формулирование выводов
ИТОГО:	34	21	13

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Экология человека

• Что изучает экология человека.
• Здоровье и образ жизни.
• Л/р. «Оценка состояния физического здоровья»

1. Экология и человек – 4 ч. 

• Человек и среда его обитания.
• Космос и здоровье человека.
• Биоэнергетическое поле человека.
• Гипотезы открытия факты.
• Биологические часы нашего организма. Биоритмы и причины их нарушений.
• Л/р. «Оценка суточных изменений некоторых физиологических показателей».

1. Окружающая среда и гигиена опорно-двигательной системы – 2 ч. –

• Условия правильного формирования опорно-двигательной системы.
• Воздействие двигательной активности на организм человека.
• Л/р. «Оценка подготовленности организма к занятиям физической культурой».

1. Окружающая среда и гигиена пищеварительной системы человека – 5 ч.

• Пища. Питательные вещества и природные пищевые компоненты – важный экологический фактор.
• Чужеродные примеси пищи. Профилактика вызываемых ими заболеваний.
• Рациональное питание и культура здоровья.
• П/д «Режим питания (мой, моей семьи, моих друзей)».
• П/р. «Рассматривание под микроскопом гистологических препаратов строения вкусовых сосочков языка».

1. Окружающая среда и гигиена кровеносной и сердечно-сосудистой системы. – 5 ч.

• Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. Иммунитет и здоровье.
• Профилактика нарушений деятельности сердечно-сосудистой системы.
• Л/р. «Оценка состояния противоинфекционного иммунитета».
• П./р. «Определение кровяного давления у человека. Исследование пульса в спокойном состоянии и после десяти приседаний».

1. Взаимосвязь окружающей среды с обменными процессами. Железы внутренней секреции

• Влияние окружающей среды на некоторые железы внутренней секреции, их реакция в обмене веществ.
• Патология и профилактика обменных процессов в организме.
• П./р. «Составление пищевого рациона для школьников, занимающихся спортом».

• Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы.
• Чувствительность к внешним воздействиям и тип в н.д.
• Л./р. «Развитие утомления»
• Л./р. «Определение некоторых свойств нервных процессов , лежащих в основе деления на типы ВНД».
• Стресс, как негативный биосоциальный фактор.
• Л./р. «Оценка температурного режима учебных помещений».

• Биологические и социальные причины заболеваний, передающихся половым путем. Ответственное поведение как социальный фактор.
• Проблемы взросления и культура здоровья.
• Гендерные роли.

— Итоговые занятия – 4 ч.

• Викторина «Здоровый образ жизни».
• Проведение реферативной конференции. Оформление выставки «Лучшие рефераты»

ЛИТЕТАРУРА

1. Анастасова Л.П. и др. «Человек и окружающая среда» Учебное пособие. М.: Просвещение, 1997
2. Воронков Н.А. Экология общая, социальная, прикладная. Учебник для студентов высших учебных заведений. М.: Агар, 1999
3. Титов Е.В. «Олимпиада по экологии»: подготовка и проведение « М.: — Школьные технологии, 2004
4. Програмно-методические материалы: экология 5-11 кл. /Составитель, В.Н. Кузнецов. – М.: Дрофа, 1998
5. Хрипкова А.Г. Анатомия, физиология и гигиена человека. – М.: 1978
6. Федорова М.З., Кучменко В.С., Лукина Т.П. «Экология человека» Учебное пособие. – М.: «Вентана-Граор», 2003.

ПРИЛОЖЕНИЕ:

Проектная деятельность.

Цель: развивать навыки правильного питания.

Тема 1. Режим питания (мой, моей семьи, моих друзей)

Ход работы

1. Самонаблюдения или наблюдения с ведением дневника, в который в течение недели записывается режим и рацион питания.

2. Анализ режима питания (регулярность, часы приема пищи, характер пищи, рациональность питания).

3. Анализ состава пищи и ее энергетической ценности.

4. Защита проекта: альбом «Мои рекомендации» или сообщения в классе.

Цель: сформировать отношение к здоровью как одной из главных ценностей.

Тема 2. Роль прививок в поддержании здоровья населения

Ход работы

1. Распределение обязанностей в группе учащихся.

2. Посещение медицинского кабинета для составления графика обязательных прививок (с указанием названий, сроков проведения, противопоказаний).

3. Работа с литературой по вопросу: «Вакцинация населения в нашей стране».

4. Беседа с учениками, учителями, родителями о значении прививок и их отношении к вакцинации.

5. Защита проекта: стенд для медицинского кабинета школы «Значение прививок» или диспут в классе «Прививки: «за» и  «против».

Лабораторная работа  № 1

Тема: Оценка состояния физического здоровья

Цель: научиться объективно оценивать состояние своего здоровья. Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.

Ход работы

1. Подсчитайте пульс (количество ударов в минуту) в состоянии покоя.

2. Выполните 20 приседаний за 30 с.

3. Подсчитайте пульс после физической нагрузки.

4. Проанализируйте изменение частоты сердцебиений и сравните их с данными таблицы.

Средние значения величины пульса до и после нагрузки

Характеристика	Спортсмены	Здоровые нетренированные люди	Лица с нарушениями сердечно-сосудистой системы
1	2	3	4
В состоянии покоя	58	72	80
1	2	3	4
В состоянии после	88	107	122
нагрузки
Прирост частоты	30	35	42
сердцебиений

5. Сделайте вывод об оценке своей физической подготовленности.

Лабораторная работа № 2

Тема: Оценка подготовленности организма к занятиям физической культурой.

Цель: оценить уровень подготовленности к занятиям спортом. Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой, скамья или ступенька высотой 40-45 см.

Ход работы

1. Обследуемый учащийся поднимается на ступеньку, а затем спускается с нее. Темп восхождений на ступеньку постоянный и равняется 30 циклам в 1 мин. Высота ступеньки для девушек 40 см, для юношей — 45 см.

2. Каждый цикл состоит из четырех шагов: первый — левая нога встает на ступеньку, второй — правая нога поднимается на ступеньку, третий — левая нога спускается со ступеньки, четвертый — правая нога спускается со ступеньки.

4. После завершения работы учащийся садится на стул и через 1 мин в течение

30 с подсчитывает пульс.

5. Вычисляют индекс теста (ИТ) по формуле

ИТ = Т*100

         F*5,5

где Т — время восхождения на ступеньку в секундах;

F пульс — за 30 с.

6 Физическая подготовленность оценивается по значениям полученного ИТ.

ИТ	Оценка
Менее 55	Слабая
55-64	Ниже среднего
65-79	Средняя
80-89	Хорошая
90 и более	Отличная

Лабораторная работа № 3

Тема: Оценка состояния противоинфекционного иммунитета

Цель: воспитывать культуру здоровья.

Ход работы

1. Состояние противоинфекционного иммунитета можно оценить по частоте и тяжести переносимых в течение года простудных заболеваний (ОРЗ). Если вы в течение года ни разу не болели, то можете оценить сопротивляемость своего организма инфекциям в 100 баллов.

2. При утвердительном ответе на следующие вопросы вычитайте из 100 баллов числа, указанные в правом столбике таблицы.

Вопросы	Вычесть из 100 баллов
1	2
Сколько раз в течение года вы болели простудными или вирусными заболеваниями? 1 раз2-3 раза4-5 разболее 5 раз Долго ли продолжаются ОРЗ? Переходили ОРЗ в бронхит или пневмонию? Да. Бывает у вас аллергия? Да.	10254060101515

3. Подведите итоги, сложив полученные после вычитания цифры,

4. Сделайте вывод о причинах, которые ослабляют противоинфекционный иммунитет.

Лабораторная работа № 4

Тема: Развитие утомления

Ход работы

1. В течение 2 мин устно решайте примеры и записывайте ответы в тетрадь (в начале урока — из первой карточки, в конце — из второй).

2. Подсчитайте процент правильно решенных примеров. (Количество правильно решенных примеров умножить на 10.)

3. Результаты сравните и сделайте вывод о развитии утомления.

Задания

Карточка 1

1. [(13 • 12 + 444) : 15] • 20 =

2. [(300:15-20)-113]: 7=

Источник: https://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2013/11/02/elektivnye-kursy

Журнал температурного режима

ТЕМПЕРАТУРА В ШКОЛЕ СЕГОДНЯ:20оС

Телефон горячей линии 8 (3852)29-44-07

Об организации образовательной деятельности в условиях понижения температуры воздуха в зимний период

Комитет образования информирует о том, что в связи с понижением температуры воздуха в зимний период во всех муниципальных общеобразовательных организациях необходимо осуществлять постоянный мониторинг соблюдения температурного режима в учебных кабинетах, спортивных залах и других помещениях.

Напоминаем, что согласно п.6.2, п6.3 СанПиН 2.4.2.

2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» температура воздуха в зависимости от климатических условий «в учебных помещениях и кабинетах, кабинетах психолога и логопеда, лабораториях, актовом зале, столовой, рекреациях, библиотеке, вестибюле, гардеробе должна составлять 18 24°С; в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий, мастерских – 17 20°С. Во внеучебное время при отсутствии детей в помещениях общеобразовательного учреждения должна поддерживаться температура не ниже 15°С».

При проведении уроков физической культуры необходимо учитывать «Рекомендации по проведению занятий физической культурой, в зависимости от температуры и скорости ветра в некоторых климатических зонах Российской Федерации на открытом воздухе в зимний период года».

Какая температура воздуха должна быть в школе

Уроки физической культуры нельзя проводить на открытом воздух при следующем температурном режиме.

Для учащихся до 12 лет:

при температуре 9°С (без ветра); при температуре 6°С (при скорости ветра до 5 м/сек); при температуре 3°С (при скорости ветра 6-10 м/сек). Для учащихся 12-13 лет: при температуре 12°С (без ветра) ; при температуре 8°С (при скорости ветра до 5 м/сек); при температуре 5°С (при скорости ветра 6-10 м/сек).

Для учащихся 14-15 лет: при температуре 15°С (без ветра) ; при температуре 12°С (при скорости ветра до 5 м/сек); при температуре 8°С (при скорости ветра 6-10 м/сек). Для учащихся до 16-17 лет: при температуре 16°С (без ветра) ; при температуре 15°С (при скорости ветра до 5 м/сек); при температуре 10°С (при скорости ветра 6-10 м/сек).

В случае понижения температуры в отдельных кабинетах конкретной общеобразовательной организации решением директора занятия приостанавливаются и учащиеся переводятся в более теплые помещения. При понижении температуры в общеобразовательной организации занятия временно могут быть прекращены после контрольных замеров, которые проводят представители Роспотребнадзора.

Управление образования рекомендует температурный режим для ограничения посещения обучающимися общеобразовательных учреждений в зимний период

1. При температуре – 25 С (при слабом и умеренном ветре) могут не посещать занятия в школе обучающиеся 1 – 9 классов общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности; 1 – 4 классов городской местности; при температуре – 25 С (при сильном ветре) могут не посещать занятия в школе обучающиеся 1 – 9 классов общеобразовательных учреждений вне зависимости от места их расположения;
2. При температуре -27 С (при слабом и умеренном ветре) могут не посещать занятия в школе обучающиеся 1 – 9 классов вне зависимости от места расположения общеобразовательного учреждения;при температуре -27 С (при сильном ветре) могут не посещать занятия в школе обучающиеся 1 – 11 классов общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности;
3. При температуре – 28 С и ниже могут не посещать занятия в школе обучающиеся 1 – 11 классов вне зависимости от места расположения общеобразовательной школы.

Обращаем внимание, что родители (законные представители) вправе самостоятельно принимать решение о посещении ребенком общеобразовательного учреждения в морозные дни.

Образовательный процесс в общеобразовательном учреждении осуществляется независимо от погодных условий в форме самообразования с помощью дистанционных образовательных технологий через сайт, электронную почту образовательного учреждения.

Если при низкой температуре обучающиеся пришли на занятия, то для них необходимо организовать образовательный процесс (индивидуальные занятия, проектную деятельность, работу по интересам и др.).

             Комитет по образованию.

О журнале регистрации температурного режима холодильников

Должно ли предприятие общественного питания вести журнал регистрации температурного режима холодильников?

Согласно п. 5 ст. 15 Федерального закона от 30.03.

1999 N 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» граждане, индивидуальные предприниматели и юридические лица, осуществляющие производство, закупку, хранение, транспортировку, реализацию пищевых продуктов, пищевых добавок, продовольственного сырья, а также контактирующих с ними материалов и изделий, должны выполнять санитарно-эпидемиологические требования. Также для граждан, индивидуальных предпринимателей и юридических лиц является обязательным соблюдение государственных санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических нормативов (то есть санитарных правил) (п. 3 ст. 39 указанного Закона).

Основой для разработки санитарных норм и правил для организаций общественного питания, обеспечивающих организацию питания различных групп населения (детские, подростковые, лечебно-оздоровительные учреждения, питание на транспорте и др.), выступают СП 2.3.6.1079-01.

2.3.6 1.

Эти санитарные правила распространяются на действующие, строящиеся и реконструируемые организации общественного питания, независимо от форм собственности и ведомственной принадлежности, в том числе при приготовлении пищи и напитков, их хранении и реализации населению. В них среди прочего представлены требования к транспортировке, приему и хранению сырья, пищевых продуктов (разд.

Температура класса в школе – санитарные нормы России

VII).

В соответствии с п. 7.11 разд. VII сырье и готовые продукты следует хранить в отдельных холодильных камерах.

В небольших организациях, имеющих одну холодильную камеру, а также в камере суточного запаса продуктов допускается их совместное кратковременное хранение с соблюдением условий товарного соседства (на отдельных полках, стеллажах).

При хранении пищевых продуктов необходимо строго соблюдать правила товарного соседства, нормы складирования, сроки годности и условия хранения.

Данные санитарные правила предназначены для индивидуальных предпринимателей, юридических лиц, деятельность которых осуществляется в области производства, хранения, транспортировки и реализации пищевых продуктов, а также для органов и учреждений, осуществляющих государственный санитарно-эпидемиологический надзор.

Требования к хранению пищевых продуктов таковы:

• в отношении скоропортящихся и особо скоропортящихся пищевых продуктов должны устанавливаться условия хранения, обеспечивающие пищевую ценность и безопасность их для здоровья человека;
• хранение пищевых продуктов должно осуществляться в установленном порядке при соответствующих параметрах температуры, влажности и светового режима для каждого вида продукции;
• количество продукции, хранящейся на складе организации-изготовителя или организации торговли, должно определяться объемом работающего холодильного оборудования (для продуктов, требующих охлаждения) или размерами складского помещения, достаточными для обеспечения соответствующих условий хранения в течение всего срока годности данного продукта;
• не допускается совместное хранение сырых продуктов и полуфабрикатов вместе с готовыми к употреблению пищевыми продуктами.

Источник: https://astbusines.ru/zhurnal-temperaturnogo-rezhima/

Что такое температурный режим? Журнал температурного режима :

Температурный режим – это не что иное, как комфортная атмосфера в определенном месте для находящихся там людей или объектов. Понятие «правильная температура» часто используется при осмотре помещений образовательного характера.

Есть строго установленная норма температуры для разных учреждений, но это не единственные места, где отслеживается данный фактор. Внимательно следят за состоянием воздуха при хранении продуктов, выращивании растений, и делается это регулярно соответствующими службами.

Особенно тщательно следят за поддержанием правильного микроклимата в помещениях, где находятся дети. Главным образом делается это потому, что здоровье подрастающего поколения напрямую зависит от соблюдения этих норм.

Понятие о температуре

Правильная температура воздуха в любом месте напрямую зависит от того, какие ощущения испытывает человек. Этот фактор сильно зависит от того, что мы оцениваем и какого результата ждем.

Существует множество разных норм оценивания температурного состояния. Например, температурный режим работы оборудования.

Эта норма отслеживается на производствах, где правильная работа приборов напрямую связана с качеством выпускаемой продукции или с безопасностью работы. Или температурные режимы хранения разнообразных продуктов.

Это касается работы пищевой промышленности, а также проблем реализации как скоропортящихся, так и продуктов долгого хранения.

Мы не будем сегодня рассматривать абсолютно все режимы. Остановимся на некоторых из них. Для начала разберемся, что же все-таки означает понятие «температурный режим».

Итак, говоря простыми словами, это те границы, которые не должны нарушаться в тех или иных условиях. Существуют разные нормативы в зависимости от того, что мы рассматриваем и оцениваем.

В статье мы рассмотрим те нормы содержания, которые необходимо выдерживать в школах, детских садах и на производственных предприятиях. На всех этих объектах на первом месте находятся люди, а значит, температура должна быть комфортной прежде всего для них.

Зависимость воздуха от климата

Оценивание температуры сильно зависит от климатических условий, в которых расположено предприятие. В зависимости от того, в каком регионе находится школа или офис, нужно по-разному рассматривать режим воздуха.

Чтобы полностью оценить состояние помещения в плане температуры, нужно узнать не только градусные параметры, но и измерить влажность, давление.

Все они в комплексе показывают итоговый результат, и только после оценивания всех показателей делается вывод о соответствии.

Каждому становится понятно, что в южных регионах температурный диапазон отличается от параметров в северной части страны.

Комнатная атмосфера

Атмосфера в комнате должна быть такой, чтобы человеку было комфортно находиться в ней. Индивидуальные особенности каждого человека влияют на его восприятие, поэтому режимы зависят от того, кто находится в помещении.

Вот, например, ученые выяснили, что женщина предпочитает более теплую атмосферу, чем мужчина. А маленькие дети вообще не умеют регулировать состояние и могут пострадать от перегрева или переохлаждения намного быстрее, чем взрослые.

Как раз эти различия принимаются во внимание, когда устанавливается норма температуры в том или ином месте. В зависимости от типа комнаты можно различить разные требования:

• Спальня. Идеальной температурой считается 18 оС. В такой атмосфере человек прекрасно спит и чувствует себя хорошо и бодро.
• Ванная. Для того чтобы в этой комнате было комфортно и не было грибковых образований, оптимальным считается показатель 25 оС.
• Кухня. В связи с тем, что в этой комнате постоянно работают бытовые электроприборы, лучшей температурой считается 20 оС.

Важно помнить, что, каким бы ни был температурный режим в квартире, организм человека не должен подвергаться перепадам более чем на 2 градуса. Он не любит перепадов, так как это приводит к ухудшению здоровья и изнашивания сердечной системы.

Здоровье человека

Не глядя на то что некоторые люди предпочитают нестандартные условия проживания, есть всеми принятые нормы, которых нужно придерживаться. Особенно важно это делать в период, когда погодные условия приводят к нагреву или, наоборот, к охлаждению помещений.

Климат в помещении в таком случае должен поддерживаться с помощью вспомогательных средств: в зимний период работают отопительные приспособления, в летний период – охлаждающие, например, кондиционер или вентилятор.

Если этого не делать, то нарушение норм приведет к перегреву или охлаждению человека, а это достаточно опасно для здоровья.

Нет перегреву!

Чем страшен перегрев и когда он наступает? В среднем температура выше 25 оС в помещении считается неприемлемой. Перегрев может привести к проблемам с работой сердечно-сосудистой системы.

Еще одна опасность – распространение болезнетворных бактерий в такой атмосфере. Также при сильной жаре ваш организм быстро начинает терять влагу, и может наступить его обезвоживание. Чтобы этого не случилось, тщательно следите за состоянием своего организма.

Заметив нарушение в сфере температурного режима, укажите на ошибку администрации.

Вред от переохлаждения

В зимний период оптимальный температурный режим необходимо поддерживать, чтобы избежать переохлаждения. В условиях квартиры нельзя допускать опускания параметра ниже 17 оС.

Почему это так опасно для организма? Понижение температуры приводит к заболеваниям простудного характера, а также отрицательно влияет на работу нервной системы. Особо опасна такая ситуация там, где есть новорожденные дети.

Конечно, бывают индивидуальные предпочтения, и некоторые люди любят прохладный климат в комнате, но это редкие исключения, которые не могут изменить общих правил.

Детский сад и атмосфера

Температурный режим в детском садике очень важен, так как здоровье маленьких деток полностью зависит от того, насколько тщательно соблюдаются санитарные нормы в помещениях. Климат в садике зависит не от желаний родителей или коллектива, а строго соответствует указанным параметрам:

1. Игровая зона: 21–24 оС.
2. Спальня: 18–21 оС.

Руководство садика должно тщательно следить за климатом, проводить регулярное измерение и корректировать подогрев или проветривание помещений для идеальной атмосферы. При этом все действия по регулировке температуры нужно проводить без риска для здоровья деток.

Школа, дети, климат

Температурный режим в школе не менее важен, так как, несмотря на то что дети в данном учреждении находятся в более старшей возрастной категории, они все равно остаются детьми, и их здоровье может пострадать при некорректном отношении администрации к поддержанию микроклимата в школе. Существует разный подход при регулировании температуры в разных видах помещений:

• Кабинеты или классные комнаты, актовые залы, столовые, библиотеки, коридоры – все эти комнаты должны иметь температуру 18–24 оС. Также подобный климат должен поддерживаться во всех комнатах, где дети обучаются, делают лабораторные работы, проходят консультации, посещают кружки.
• Спортивные залы, мастерские и другие помещения, где дети совершают физические упражнения, имеют температуру 17–20 оС.
• Если в здании школы присутствуют душевые помещения, то в них, а также в раздевалках, нужно поддерживать 22–25 оС.
• В период, когда в школе нет занятий, а дети находятся на каникулах, можно снижать режим до 15 оС.

За соблюдением всех норм следят соответствующие органы, которые могут назначить штраф в случае нарушений, и даже закрыть учреждения, если нет возможности быстро исправить ситуацию и убрать нарушения.

Производство

Норма существует не только для учебных заведений. Любое предприятие, будь то офис или завод, имеет свои температурные нормы. Открывая любое помещение и запуская его в работу, владелец обязан получить разрешение от санстанции.

Именно эта структура указывает законные нормы и контролирует их соблюдение. Существуют разные категории комнат, и в зависимости от типа различают и разные требования.

В основе разделения лежит вид деятельности предприятия и интенсивность работы сотрудников.

Различные категории

Итак, в зависимости от вышеуказанных факторов, выделяют категории:

1. Категория № 1. В ней находятся предприятия, сотрудники которого не используют физический труд. Это касается в основном офисных помещений, мастерских и других предприятий, где все работают в сидячем положении, а энергозатраты организма сведены к минимуму. В таких помещениях нужно поддерживать температуру 21–28 оС. Если же работники предприятия применяют некую физическую силу, и энергозатраты поднимаются, то норма снижается до 20 оС.
2. Категория № 2. На таких предприятиях сотрудники особо не работают физически, но все же минимальная нагрузка все-таки есть (например, поднятие груза до одного килограмма), нужно придерживаться норм 18–27 оС. В том случае, если члены коллектива поднимают грузы в размере до 10 килограмм, то необходимо поддерживать температуру до 16 оС. Примером такого помещения считаются производства прокатного, механизированного, кузнечного характера и другие.
3. Категория № 3. Сюда относят предприятия, где люди постоянно применяют в работе физический труд. При этом масса продукции превышает 10 килограмм. Даже с учетом индивидуальных особенностей температура должна соответствовать параметрам 15–26 оС.

Нормы

Чтобы правильно отслеживать состояние климата в той или иной комнате, необходимо вести журнал температурного режима. Что нужно записывать в журнал? В него заносят все показания, которые присущи той или иной комнате или помещению.

Делать это нужно постоянно и регулярно в зависимости от того, какого типа предприятие мы рассматриваем. Чтобы не отклоняться от нормы, зимой рекомендуется соблюдать нормы содержания не только всех помещений, но и вспомогательных приборов.

Качественная теплоизоляция также отлично помогает соблюдать нормы, поэтому с приходом зимы лучше заклеить окна и проверить вакуумность закрытия дверей. При нарушении норм администрацию предприятия ожидает наказание. В последнее время нормы температурного режима нарушаются чаще.

Источник: https://BusinessMan.ru/new-chto-takoe-temperaturnyj-rezhim-zhurnal-temperaturnogo-rezhima.html

Исследование температурно-влажностного режима помещений

Для пребывания людей и протекания про­изводственных процессов требуются опреде­ленные температурно-влажностные условия внутри здания, отличающиеся от условий на­ружной среды.

Микроклимат помещений жилых и общественных зданий, а также производственная среда помещений промышленных зданий в первую очередь характеризуется температурой и относительной влажностью воздуха.

В зависимости от температуры и относительной влажности воздуха температурно-влажностный режим помещения в холодный период года подразделяется на сухой, нормальный, влажный и мокрый. В летний период года температура в помещениях повышается, а относительная влажность падает.

Параметры микроклимата помещения существенно влияют на самочувствие человека, поэтому они должны быть в определенных сочетаниях между собой и находиться в некоторой зоне комфортности тепловой обстановки, то есть соответствовать нормативным требованиям (ГОСТ 30494-96).

Основными санитарно-гигиеническими тре­бованиями, предъявляемыми к микроклимату здания, являются обеспечение постоянства температурно-влажностного режима в его поме­щениях. В соответствии с этим для помещений жилых и общественных зданий СНиПом уста­новлены значения расчетной температуры и влажности внутреннего воздуха (табл. III.6).

Цель работы: ознакомление с методикой измерения температур и построения температурных полей.

Задачи работы:

1. Построить на плане помещения сетку 1×1.

2. Определить температуру и влажность воздуха в узлах сетки.

3. Построить поля распределения температур в помещении.

4. Проанализировать полученные результаты.

Оборудование и материалы: термогигрометр ТГЦ-МГ4 (рис. 3), рулетка, строительный шнур.

Для выявления закономерностей распределения температур, и влажности измерения необходимо выполнять по вертикали в нескольких поперечных сечениях помещения. Пункты замеров и число сечений устанавливаются в зависимости от назначения помещения, вида деятельности человека, характера размещения систем отопления и вентиляции, технологического оборудования и объемно-планировочного решения здания.

При измерении показателей микроклимата пункты, в которых производятся измерения, не должны находиться в непосредственной близости к источникам тепло- и влаговыделений, приточным и вытяжным отверстиям, через которые поступает или удаляется воздух.

По высоте помещений температуры и скорости движения воздуха надлежит измерять, как правило, на полу (условное обозначение 0); на расстоянии 0,1; 0,25; 0,75 и 1,5 от пола или рабочей площадки; под перекрытиями и под покрытиями на расстоянии 0,25-0,3 м от нижней поверхности конструкции, если по требованиям к микроклимату помещения не указаны особые условия.

На указанной высоте от пола, указанной преподавателем, для всех узловых точек произвести замеры температуры и влажности. Полученные результаты занести в таблицы 3. Интерполируя значения температур на сетке провести линии с одинаковыми значениями.

Результаты измерений параметров микроклимата сопоставляются с нормативными требованиями. В случае необходимости разработать рекомендации по обеспечению нормируемых параметров микроклимата.

Таблица 3

Результаты измерений температур, град, (влажность, %)

Цифровое   Буквенное	Обозначение осей сетки
n
А
Б
В
Г
k

Лабораторная работа № 4

Определение теплофизических характеристик материалов

Надежность и экономичность эксплуатации зданий обеспечивается механическими и теплофизическими характеристиками ограждающих конструкций, которые в свою очередь зависят от свойств материалов, из которых они изготовлены.

Причем разброс характеристик может быть весьма значительным, поэтому очень важное значение имеет расчет распределения температур в конструкции и определение положения точки росы.

Для выполнения этих расчетов требуется определение теплофизических характеристик строительных материалов, таких как температуропроводность, теплопроводность, теплоемкость.

Цель работы: ознакомление с методикой измерения тепловых характеристик строительных материалов методом мгновенного источника тепла.

Задачи работы:

1. Определить пористость и влажность образцов материалов.

2. Определить значения коэффициентов теплопроводности и температуропроводности материалов различной пористости.

3. Вычислить удельную и объемную теплоемкость.

4. Проанализировать влияние пористости на тепловые свойства испытанных образцов.

Оборудование и материалы: блок управления источником тепла; датчик температуры DS18B20; адаптер; ПЭВМ; штангенциркуль; электронные весы, составные образцы строительных материалов.

Установка, используемая в работе, работает по следующей схеме (рис. 4).

Контрольный образец 1 представляет собой два полуограниченных стержня и расположенную между ними пластину толщиной х из той же материала.

Между верхней частью образца и пластиной расположен нагреватель 2, который подключен к блоку управления 3,а между нижней частью образца и пластиной датчик температуры 4, соединенный через адаптер 5 с персональным компьютером 6.

Сущность метода мгновенного источника тепла заключается в том, что нагреватель, располагающийся внутри составного образца, сообщает породе тепловой импульс длительностью 1 – 3 с.

Этот импульс распространяется вдоль образца ичерез некоторое время достигает контрольной точки, расположенной под пластиной на расстоянии х от нагревателя, равного толщине пластины исследуемого образца породы.

Цифровое реле времени, входящее в комплект установки, позволяет также зафиксировать точное время работы нагревателя. Сила тока, проходящего через нагреватель, при неизменном напряжении сети 220 В остается постоянной и составляет 2,4 А.

Работа установки и регистрация всех измеряемых величин осуществляется в автоматическом режиме.

Значение коэффициента температуропроводности образца а определяют по времени ∆tm повышения температуры в контрольной точке до максимального значения ∆Тm с учетом толщины пластины

. (3)

(4)

где: ∆tm — интервал времени между моментом включения нагревателя и наибольшим повышением температуры на расстоянии х; Iн — сила тока в нагревателе; Rн — сопротивление нагревателя; ∆tо — время работы нагревателя; Sн — площадь нагревателя; Кm – тарировочный коэффициент установки.

Для того чтобы учесть фактическое время работы нагревателя отличное от мгновенного, вычисленные значения α и λ необходимо умножить на коэффициент Кн, определяемый по формуле

.

Порядок проведения опыта

Высушенные до постоянной массы образцы (пластины) материалов взвесить с точностью до 0,1 г, измерить их толщину и диаметр. С одной пластиной собрать составной образец с нагревателем и датчиком в соответствии со схемой, представленной на рис.

Один образец извлечь из воды через 3 минуты, а второй через 10 минут.

Нагреватель подключить к клеммам блока управления, автомат подключения к сети установить в положение «включено». На цифровом табло реле времени установить время работы нагревателя 2 – 3 секунды.

Адаптер подключить к СОМ порту компьютера и включить его в сеть. Для проведения опыта включается компьютер и запускается программа измерения температуры.

В диалоговом окне, воспользовавшись опцией «Интервал обновления», устанавливается время 1 секунда и включается «Запуск» одновременно с нажатием кнопки «Пуск» на блоке управления.

На экране монитора строится график зависимости изменения температуры образца во времени.

По мере прохождения тепла скорость изменения температуры уменьшается. Измерения считаются завершенными, когда температура начнет снижаться. Для остановки работы программы в диалоговом окне нажимается кнопка «Стоп» и «Очистка». При этом на рабочий стол компьютера запишется файл результатов исследований в табличной форме.

Обработка результатов

Объемная плотность образца (кг/м3) рассчитывается по формуле

ρо = mс/Vо,

где mс — масса сухого образца, кг; Vо — объем образца, м3. По результатам испытаний трех образцов определяется средняя плотность материала.

Истинная плотность ρ задается преподавателем. Пористость образца определяется из выражения

Р=(ρ – ρо)/ρ,

а влажность, %,

W=100(mвл – mс)/mс,

где mвл — масса влажного образца, кг.

Повторив опыты для влажных образцов, необходимо вычислить значения тепловых свойств по приведенным выше формулам и построить точечные графики зависимости тепловых характеристик от влажности материалов α = f (W).

В ходе дальнейшей обработки необходимо закончить оформление графиков, описать последовательность вычислений значений тепловых параметров испытанных грунтов от их влажности W, дать объяснение полученным зависимостям.

Далее вычислить значения объемной Со=λ/α и удельной Су=Со/ρ теплоемкости.

Результаты измерений и вычислений занести в таблицу 4.

Таблица 4

Таблица результатов исследований

Наименование вещества	Средняя плотность ρ, кг/м3	Толщина образца x, мм	Данные нагревателя	Время ∆tm, с	Температура, ∆Tm, град	Параметры породы
Сила тока Iн, А	Сопротивление, Ом	Площадь, см2	Время работы ∆tо, с	Коэффициент теплопро-водности λ , Вт / ( м К )	Коэффициент температуропроводности a×107, м2 / с	Удельная теплоемкость Су,, кДж/(кг К)	Объемная теплоемкость Со,, кДж/(м3 К)

Лабораторная работа № 5

Источник: https://pdnr.ru/a29521.html